La estrategia evaluativa
que más utilizo es la evaluación de los Proyectos Grupales que realizan los
estudiantes a lo largo del cuatrimestre. El proyecto se divide en 7 partes
organizadas en la secuencia que se utiliza en la práctica profesional de acuerdo a una guía que se publica al inicio del cuatrimestre. Cada parte es calificada individualmente (según
la apreciación del tutor sobre la participación del estudiante) y
grupalmente según el documento elaborado. Hay además una entrega final en la
que se asigna una calificación global al
Proyecto pero asignada por el docente responsable de la materia , no por el
tutor de cada grupo. En esta instancia, además de la versión integrada del
documento entregan una carpeta que contiene las sucesivas versiones y las
observaciones del tutor.
E- Entusiasmo:
Qué te entusiasma? Cuál es su aspecto positivo?
La evaluación
progresiva , ya que cada dos semanas hay
una instancia de evaluación que “tracciona” a los estudiantes a estar al día
con la materia y aplicar progresivamente lo que han aprendido . Permite además
reconocer los propios errores, reflexionando sobre lo realizado. Tienen la oportunidad de auto corregir, ya que pueden seguir modificando cada parte para la entrega
final .
P- Preocupación: Que
encuentras como obstáculos o que te preocupa de tu práctica? Cuál es su aspecto
negativo?
La evaluación
se torna demasiado subjetiva , ya que las calificaciones dependen de la apreciación
del tutor. Otro problema es diferenciar los
aprendizajes individuales , ya que los propios alumnos los ocultan : hay
actitudes de “solidaridad estudiantil” protegiendo a los más” flojos” pero
impediendo destacarse a los más “brillantes “. Esto enmascara los procesos d
aprendizaje y especialmente el aprendizaje entre pares
N: Necesidad
.: Qué mas necesitas saber o descubrir sobre tu práctica?
Ffijar por escrito
y discutir con los estudiantes los
criterios de evaluación , tanto grupal como individual . Encontrar un método para seguir la
construcción colaborativa de los documentos . Transparentar los procesos de
aprendizaje individuales.
S- Sugerencias : Cuál es tu posición u
opinión actual con respecto a tu práctica?. Que sugerencias tienes en este
momento.
Creo que hay
que seguir profundizando en esta práctica ya que es la mejor de las que hemos
ensayado. Para ir mejorando se podría elaborar un rubrica de evaluación de los
Proyectos, que fuera flexible y se estableciera cuatrimestre a cuatrimestre en
la discusión con los estudiantes ..
Hola Fabiana: se nota tu preocupación por darle significación a la evaluación y que esta se integre al trabajo diario, a mí me entusiasma lo mismo que a vos, este tema de hacer reaccionar a los estudiantes antes de la instancia de los exámenes parciales o finales (al menos en mi materia), de tener una faceta individual y otra grupal. Me interesó también la instancia de que evalúe el proyecto final el docente responsable, es decir un tercero no vinculado a su seguimiento.
ResponderEliminarTe pregunto, en relación a lo que vos marcás en tu preocupación: no creés que serviría una instancia tipo coloquio integrador final donde cada integrante deba explicar algún aspecto metodológico, de contenidos, de criterio sobre el proyecto? Tal vez lo hayas probado y no te convenza. Cuando nosotros realizamos en otra de las materias que tengo a cargo (Etica, legislación y seguridad alimentaria) me ha sido de suma utilidad para analizar hasta dónde llegó cada integrante en su análisis. Saludos! Andrea
Hola Fabiana! Me gusta mucho tu idea sobre profundizar en tu práctica mediante el diseño de rubricas, creo que le daría un formato más claro a los alumnos en cuanto al grado de participación y compromiso que cada uno de ellos debe tener en el desarrollo del proyecto.
ResponderEliminar