Sobre formularios

Los formularios me parecen una herramienta didáctica muy útil, no sólo  para la evaluación, sino también como actividad de clase. Bien diseñados, permiten visualizar los errores en forma rápida y trabajar con cada estudiante para corregirlos. Pueden utilizarse con retroalimentación inmediata y la autoevaluación: el estudiante puede volver rápidamente sobre lo que no comprendió y el docente puede diseñar recorridos personalizados.

La cuestión central es cómo se diseña y como se integra con otras estrategias de enseñanza: puede promover la comprensión  pero también puede limitarse a retroalimentación positiva o negativa en un modelo conductista. Si bien en todo instrumento de evaluación existe este riesgo, los formularios han sido  el mayor exponente de las evaluaciones automáticas, sin reflexión posterior. Como toda evaluación, es válido como instrumento sólo si luego el docente lo utiliza como un insumo para su enseñanza (y el estudiante para su aprendizaje) y no sólo como una actividad de cierre cuyo único objetivo es la calificación.

En cuanto a la utilización de Google Forms, creo que es útil pero le faltan  varias opciones que tiene por ejemplo el entorno Moodle . Por ejemplo la organización por temas de las preguntas, el emparejamiento, la corrección de las opciones de completar, etc.  

Otra cuestión interesante es la de las estadísticas que este tipo de evaluación propone al docente, lo que permite hacer una reflexión sobre las propias prácticas y la propia evaluación, o sea una meta evaluación. Además de lo individual  en cada “examen”, permite detectar los errores grupales, y poder reflexionar así si se trató de un problema de diseño del ítem, de las estrategias de enseñanza , o del curriculum.

Destaco también que puede utilizarse desde los teléfonos celulares y tabletas, permitiendo que los estudiantes los resuelvan en clase  e integrándose en M – learning .

En resumen, una muy buena herramienta que puede integrarse en distintas etapas del aprendizaje  y la evaluación.