Qué aprendí en el módulo 1?

La evaluación es sin duda una de las prácticas que más inquietud genera en los docentes. Parece haber a través de la bibliografía y de nuestras opiniones como docentes algunas preocupaciones centrales  ¿qué evaluar ? ¿cómo evaluar? ¿para qué evaluar? ¿ Hay diferencias entre las disciplinas ?
Aún cuando se trate de la evaluación con TICs los interrogantes siguen siendo estos . O sea primero hay que preocuparse por resolver las cuestiones centrales de la evaluación  e incorporar la evaluación como uno más de los componentes del programa de formación , y luego recién incorporar TICs . Sino la incorporación resulta netamente tecnológica ... Nos ayuda a resolver cuestiones instrumentales , que no está mal , pero no cambia la esencia .
Otra cuestión que ví esta semana es que a veces la incorporación de TICs puede constituir un problema y no una solución . Nos costó mucho , a la gran mayoría de nosotros , armar el blog , porque no es un recurso al que estemos habituados . Mucho de nuestro tiempo se insumió en la resolución de los problemas técnicos más que en el contenido  . Para poder usar recursos TICs en la evaluación deberíamos asegurarnos entonces que los estudiantes los manejen con fluidez . Deberíamos realizar algún trabajo previo en clase con el recurso de forma de no sumar más angustia  a la evaluación  .
Esto me lleva a otra cuestión que es la del tiempo en el que transcurre la evaluación : con TICs la evaluación ya no se realiza en una  o dos horas , como un examen , sino que requiere una maduración , un conocimiento de la herramienta , una posibilidad de reflexionar que no puede resumirse en un lapso breve .
Las TICs facilitan la discusión con los pares , el trabajo con el error , la reflexión posterior a la evaluación . O sea facilitan la autoevaluación y la metaevaluación.

5 Preguntas - pregunta 5

Esta pregunta surge de algo que me pasó esta semana . En un posgrado solicité a los estudiantes que suban al campus , en la respuesta a un foro , sus trabajos finales . Uno de los estudiantes me mandó su trabajo por un email privado diciendo que él no quería que lo vieran sus compañeros porque se lo podían copiar (SIC) . Si pasan estas cosas  ¿están dadas las  condiciones para que pueda haber una evaluación pública como propone Lipsman ? ¿ qué tiene que cambiar ? ¿los docentes ? ¿ los estudiantes ? ¿ las instituciones ? ¿ la sociedad? ¿ Estamos culturalmente preparados para la evaluación pública , aún en la era de las redes sociales ?

5 Preguntas - Pregunta 4

M Lipsman menciona la necesidad de integrar la evaluación como un componente más de un Programa de Formación . Entonces ¿ Tiene sentido evaluar con TICs si no se las utilizó en la enseñanza?  Pienso por ejemplo en las actividades de pruebas objetivas ( choice, emparejamiento, etc ) que ofrece la plataforma Moodle . Si en el curso se usó la plataforma sólo como repositorio de material digital ¿ es coherente  utilizarla para la evaluación ?

5 preguntas- pregunta 3

1-   E. Barberá considera que una de las aportaciones de las TICs a la evaluación es la  visualización de los procesos colaborativos en la evaluación colaborativa . ¿se podía hablar de una evaluación realmente colaborativa antes de las TICs? ¿No se deberían diferenciar  la evaluación colaborativa , la evaluación  cooperativa (solidaria )  y la evaluación grupal ?

5 preguntas- pregunta 2

1   Brown menciona que lo que Internet y la Web pueden aportar  a la educación es la interacción humana. Mi pregunta es ¿cómo se puede evaluar el grado de interacción de individual  y su real  impacto  en el aprendizaje ?

5 preguntas - Pregunta 1

1-      Es frecuente que los materiales para cursos on line incluyen preguntas o actividades de evaluación. Brown menciona (pag 318 ) la problemática de vincular la calidad de los materiales  a la calidad en  la enseñanza  y en el aprendizaje. Para evitar esta problemática  ¿estas actividades de evaluación no deberían eliminarse  de los materiales?