1 Brown menciona que lo que Internet y la Web
pueden aportar a la educación es la
interacción humana. Mi pregunta es ¿cómo se puede evaluar el grado de
interacción de individual y su real impacto en el aprendizaje ?
Hola Fabiana, ¿Podrían usarse las redes sociales como elemento ponderador de la interacción de los alumnos? Por ejemplo, el empleo de Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest... No sé, se me ocurrió eso como instrumento. Saludos Vale
Hola Fabiana y Valeria! Creo que la utilización de redes sociales puede ser un factor interesante en el desarrollo de interés del alumno por participar. Este tipo de redes tienen la ventaja de ser familiares para los alumnos. Tienen incorporado, en muchos casos, en su rutina el hábito de ver que hay de nuevo en la red social. En mi caso particular, tengo un grupo de estudio de inglés. Es un grupo acotado. Todos somos tenemos muchas actividades pero compartimos el estudio de inglés. Como a través de las clases, el profesor fue detectando que pocos llegaban a cumplir con las asignaciones que nos proponía. Por eso abrió un grupo de debate de temas en Facebook y todos nosotros vamos comentando y agregando información y consultando dudas en la medida que vamos teniendo tiempo de hacerlo. Desde ese momento, las clases presenciales resultaron más participativas y las intervenciones en el grupo también. Les comento esto desde mi experiencia como alumna. Creo que el factor " innovación" es atractivo y ayuda a la participación pero también creo que si el elemento innovador se presenta en un contexto conocido y habitual, la participación está más favorecida. El grado de intervención y propuestas que ingresan los alumnos sería una variable a considerar para evaluar su grado de participación. Saludos! Amelia
Concuerdo con María en que si la "innovación" se hace con elementos que son conocidos tantos para docentes como para los alumnos se potencian la interacción, como también el intercambio de información. En mi caso por ejemplo desde el año pasado tengo una biblioteca virtual en Dropbox, donde les proponemos a los alumnos material extra, incluso que ellos nos propogan bibliografia para incorporar y no tenemos todavía buenos resultados en cuanto a generar un intercambio e interacción activos a pesar de que el Dropbox es un recurso ampliamente utilizado por los alumnos de arquitectura para realizar trabajos colaborativos.
Hola Fabiana,
ResponderEliminar¿Podrían usarse las redes sociales como elemento ponderador de la interacción de los alumnos? Por ejemplo, el empleo de Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest... No sé, se me ocurrió eso como instrumento.
Saludos
Vale
Hola Fabiana y Valeria! Creo que la utilización de redes sociales puede ser un factor interesante en el desarrollo de interés del alumno por participar. Este tipo de redes tienen la ventaja de ser familiares para los alumnos. Tienen incorporado, en muchos casos, en su rutina el hábito de ver que hay de nuevo en la red social. En mi caso particular, tengo un grupo de estudio de inglés. Es un grupo acotado. Todos somos tenemos muchas actividades pero compartimos el estudio de inglés. Como a través de las clases, el profesor fue detectando que pocos llegaban a cumplir con las asignaciones que nos proponía. Por eso abrió un grupo de debate de temas en Facebook y todos nosotros vamos comentando y agregando información y consultando dudas en la medida que vamos teniendo tiempo de hacerlo. Desde ese momento, las clases presenciales resultaron más participativas y las intervenciones en el grupo también.
ResponderEliminarLes comento esto desde mi experiencia como alumna. Creo que el factor " innovación" es atractivo y ayuda a la participación pero también creo que si el elemento innovador se presenta en un contexto conocido y habitual, la participación está más favorecida. El grado de intervención y propuestas que ingresan los alumnos sería una variable a considerar para evaluar su grado de participación.
Saludos!
Amelia
supongo que una manera de solucionar tu duda es utilizando los foros
ResponderEliminarConcuerdo con María en que si la "innovación" se hace con elementos que son conocidos tantos para docentes como para los alumnos se potencian la interacción, como también el intercambio de información. En mi caso por ejemplo desde el año pasado tengo una biblioteca virtual en Dropbox, donde les proponemos a los alumnos material extra, incluso que ellos nos propogan bibliografia para incorporar y no tenemos todavía buenos resultados en cuanto a generar un intercambio e interacción activos a pesar de que el Dropbox es un recurso ampliamente utilizado por los alumnos de arquitectura para realizar trabajos colaborativos.
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